Ampliamos la plantilla de Noupertres, Gestió Social: buscamos nuevas incorporaciones optilistas

La familia Noupertres, Gestió Social necesita ampliar el número de miembros que la integran. ¡Buena señal! Y concretamente buscamos 3 nuevos optilistas: una persona de la licenciatura de Psicología, una persona diplomada en Trabajo Social o Educación Social y una persona con el Grado Superior de Administración.

A continuación os detallamos los requisitos y el detalle de cada puesto de trabajo. Si consideráis que sois el perfil que necesitamos, hacednos llegar vuestras autocandidaturas en formato de videocurrículum, en el que en menos de dos minutos nos expliquéis por qué deberíais formar parte de esta familia de optilistas en crecimiento.

Esperamos vuestras presentaciones en el correo electrónico administracio@noupertres.com, del 21 al 28 de septiembre.

Sabemos que sois muy creativos, ¡manos a la obra!

1 persona con la Licenciatura en Psicología, especializada en adolescentes

Requisitos

  • Estudios mínimos: Licenciatura en Psicología
  • Experiencia mínima: al menos 1 año
  • Requisitos mínimos:
    • Formación complementaria en drogodependencias
    • Formación y/o experiencia en evaluación y tratamiento de adolescentes
    • Poseer conocimientos, habilidades y valores para planear, prevenir, intervenir y actuar en el ámbito del comportamiento y la educación
    • Poseer estrategias de enseñanza y experiencia en modificación de conducta
    • Capacidad de adaptación a las nuevas necesidades sociales
    • Manejo de herramientas informáticas e internet
    • Permiso de conducir
    • Disponibilidad horaria
    • Hábitos y estilo de vida saludable
  • Requisitos deseados
    • Conocimientos y experiencia en la planificación, elaboración y ejecución de proyectos, así como en actividades de ocio y tiempo libre
    • Capacidad de empatía, trabajo en equipo, habilidades sociales y autonomía
    • Responsabilidad y ética profesional
  • Tareas:
    • Realizar la evaluación psicológica a los pacientes
    • Diseñar y aplicar las intervenciones establecidas por paciente
    • Planificación y ejecución de las actividades del plan de intervención de cada paciente
    • Intervención con familias y menores
    • Elaboración de informes psicológicos
    • Diseño y gestión de programas formativos
    • Funciones de carácter institucional
    • Apoyo en actividades escolares
  • Horario: tiempo parcial
  • Duración del contrato: 3 meses + 6 meses +indefinido

1 persona con la Diplomatura en Trabajo Social o Educación Social

Requisitos

  • Estudios mínimos: Graduado en Trabajo Social o graduado en Educación Social
  • Experiencia mínima: al menos 1 año
  • Requisitos mínimos:
    • Habilidades para el manejo de la intervención comunitaria
    • Poseer conocimientos, habilidades y valores para planear, prevenir, intervenir y actuar en el ámbito de lo social
    • Capacidad de adaptación a las nuevas necesidades sociales
    • Manejo de herramientas informáticas e internet
    • Permiso de conducir
    • Disponibilidad horaria
    • Hábitos y estilo de vida saludable
  • Requisitos deseados:
    • Conocimientos y experiencia en la planificación, elaboración y ejecución de proyectos
    • Experiencia en las diferentes áreas de lo social
    • Capacidad de empatía, trabajo en equipo, habilidades sociales y autonomía
    • Responsabilidad y ética profesional
  • Tareas:
    • Realizar los tratamientos sociales mediante el servicio social de cada caso y de grupo a todos los pacientes
    • Intervención con familias y menores
    • Realizar las gestiones necesarias para resolución de problemas sociales que afecten a los pacientes
    • Participar con resto del equipo multiprofesional de la entidad en la elaboración de orientaciones o de la atención que necesiten los pacientes
    • Elaboración de informes sociales
    • Mantener el contacto con las personas objeto de intervención con la finalidad de obtener información sobre sus problemas, relaciones… para poder adaptar la intervención a las necesidades que tienen
    • Facilitar el acceso normalizado a los recursos escolares, sociales, laborales…, a través de la mediación con los sujetos de la intervención y las instituciones
    • Funciones de carácter institucional
    • Tramitación de documentación social
  • Horario: tiempo parcial
  • Duración del contrato: 3 meses + 6 meses +indefinido

1 persona titulada en Administración y Finanzas

Requisitos

  • Estudios mínimos: Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración: técnico superior en Administración y Finanzas
  • Experiencia mínima: al menos 1 año
  • Requisitos mínimos:
    • Manejo de herramientas informáticas e internet
    • Capacidad de adaptación a las nuevas necesidades sociales
    • Permiso de conducir
    • Disponibilidad horaria
    • Hábitos y estilo de vida saludable
  • Requisitos deseados:
    • Conocimientos y experiencia en la planificación, elaboración y ejecución de proyectos
    • Experiencia en las diferentes áreas de lo social
    • Capacidad de empatía, trabajo en equipo, habilidades sociales y autonomía
    • Responsabilidad y ética profesional
    • Preocupación por el orden y la claridad
  • Tareas:
    • Realizar funciones de apoyo administrativo de registro, archivo y organización de la información de la entidad
    • Gestión de información telefónica, agendas y acogida inicial de clientes y proveedores
    • Organización y registro de la documentación contable, laboral, tributaria
    • Gestionar información interna
    • Recabar las necesidades de material de oficina y efectuar su solicitud
    • Realizar tareas de apoyo administrativo a los miembros de la entidad
    • Funciones de carácter institucional
  • Duración del contrato: 3 meses + 6 meses +indefinido
  • Horario:  tiempo parcial

 

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La música, un placentero alimento emocional

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Imagen de Chema Madoz

Escuchar música es sin duda uno de los mejores placeres que el ser humano tiene; un placer casi sin querer serlo, un placer que por casualidad apareció en la historia de la humanidad, de manera casi espontánea, con el que se generan sensaciones en nuestro cerebro para las que curiosamente este ya estaba preparado antes de que la música fuera música.

El cerebro humano está diseñado para experimentar placer de mil maneras diferentes pero sobre todo está diseñado para autoabastecerse de una versión muy elaborada y cada vez más gratificante de lo que en principio es placer. Nuestros sistemas de recompensa nos hicieron crear la música y esta los alimenta para que sigan creciendo. Escuchar música abre el apetito emocional, alimenta nuestras emociones, pero sobre todo ¡nos hace querer cocinar cada vez mejores platos!

No se nos puede olvidar que la música es creación del hombre, creada y evolucionada para contar historias, desarrollar nuestra creatividad, transmitir emociones,  dormir a nuestros hijos, hacernos bailar, calmar a la fieras….

El psicólogo experimental Steven Pinker, del Departamento de Psicología de la Universidad de Harvard, tiene una opinión iconoclasta: la música no es una adaptación, sino una especie de efecto secundario de otras habilidades y necesidades del organismo humano. Pinker compara la música con el pastel de queso (sin ningún afán peyorativo, hay que añadir). Este manjar contiene grasas y azúcares en grandes cantidades y tiene una textura cremosa que hace la boca agua. El pastel de queso es una tecnología que hemos inventado para estimularnos artificialmente los circuitos cerebrales del placer.

Estos circuitos han evolucionado para indicarnos que hemos efectuado una acción que mejora nuestras probabilidades de vivir; por ejemplo, obtener alimentos llenos de energía para sobrellevar las épocas de vacas flacas (o, tomando en cuenta el modo de vida de nuestros antepasados, de mamuts flacos). El pastel de queso concentra estímulos placenteros que en cierta manera engañan al cerebro, haciéndole creer que hemos llevado a cabo una acción que promueve nuestra supervivencia. La música, según Pinker, es igual. Sus sonidos repetitivos, ordenados y predecibles, nos hacen cosquillas en los centros del placer que sirven para indicarnos que hemos encontrado un ambiente ordenado y predecible, un ambiente seguro.

Para sustentar su tesis del pastel de queso auditivo Pinker señala que la música puede ser innata sin ser adaptativa, como otras tecnologías del placer, por ejemplo, la gastronomía: el organismo sólo exige nutrientes, sin requerir que estos vengan cocidos, sazonados y servidos con una ramita de cilantro.

La música influye tanto como le dejemos sobre nuestro estado de ánimo, hay situaciones que podemos educar en función de una melodía y unas letras añadidas a dicha, pero hay otras que nos vendrán dadas justo al revés, primero escucharemos una música y después nos imaginaremos o recordaremos una historia, una persona, una situación o simplemente un estado emocional específico real o evocado.

El cerebro es una “auténtica máquina de predicción”, y el hecho de que nos guste tanto la música se explica porque esta nos ayuda a recordar hechos que ocurrieron en el pasado. Así podemos revivir emociones específicas, en otras palabras, podemos tener a través de las canciones, patrones específicos de aprendizaje.

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Imagen de Eugenio Recuenco

Nos preguntamos a menudo por qué una canción nos gusta y por qué otra nunca lo hará. La respuesta es tan complicada como intentar explicar en dos hojas la vida de una persona de 30 años…. Muy larga, muy compleja y con un millón de variables, tantas como momentos vividos, sueños alcanzados o por alcanzar, amigos, familiares, parejas o vivencias se hayan cruzado en nuestro camino. Nos gusta una canción porque sí, porque nos hace SENTIR y con eso basta para la explicación. Tan sencillo como cuando le preguntas a un niño que por que le gusta el helado y te dice que porque está bueno.

Lo importante de la música no es buscarle explicación ni causa ni dirección, solo permitir disfrutarla en todas sus áreas y en todas las conexiones neuronales que tu cabeza hay sido capaz de desarrollar en su vida, por cierto… ¡¡¡escuchando música!!!

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Cuando se hace camino personal al andar…

En Noupertres, Gestió Social, hemos planteado el peregrinaje a Santiago de Compostela como la actividad central del Piso 27 en este verano 2015, pues consideramos que este Camino posee el valor de una herramienta terapéutica polivalente para nuestro grupo de adolescentes.

En primer lugar, esta actividad cumplirá una función puramente física: la de motivarnos, movernos y mantenernos en lucha contra nuestros propios límites físicos. ¿Seremos capaces de superar cada etapa? ¿En qué condiciones llegaremos al siguiente destino? ¿Nos aguantarán las fuerzas hasta Santiago?

En segundo lugar, hacer el Camino supone entrar contacto directo con unos espacios naturales, históricos, artísticos, étnicos… cuantitativamente y cualitativamente distintos de los habituales para nosotros.

Caminantes

Además este peregrinaje ha de servir para establecer una relación más cercana entre los miembros del grupo, que tendrán que aprender a relacionarse en un nivel más íntimo, ya que son 24 horas juntos, día tras día, en los que habrá momentos de compartir, de soledad, de risas… y en los que será necesario respetar el espacio y el ritmo vital de los demás.

¡Estos valores intrínsecos que presenta el Camino ya merecen un buen motivo para realizarlo!

Pero, aún hay más, en última instancia hacer el Camino de Santiago ofrece un espacio de reflexión sobre qué es cualquier camino y, sobre todo, y aquí es donde debemos llegar (tanto como a Santiago): cuál ha sido nuestro camino y cuál queremos que sea partir de ahora.

Animo peregrinos

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Más que verano #ocioterapéutico

Durante el mes de julio de 2015, desde Noupertres se ha querido trabajar de una manera diferente con los adolescentes y/o jóvenes que durante todo el año han estado viniendo a tareas terapéuticas. IMG_0057Entendiendo que estamos en verano, atrás quedan los exámenes, trabajos y lecturas obligatorias, que hace calor y los días son más largos, se ha aprovechado el ocio, el deporte, las salidas culturales y el teatro para seguir con ellos el proceso terapéutico y trabajar de forma intensiva, de lunes a viernes, de 10.30 a 20.00 h, los límites, los hábitos, los valores, los estilos de comportamiento, las estrategias de resolución de problemas tanto con ellos mismos como con sus iguales…

Cada semana, desde el 6 al 31 de julio, se ha seguido la misma estructura de trabajo: los lunes por la mañana, después de acudir al piso y almorzar se ha ido en bicicleta hasta la playa o la piscina para realizar allí actividades lúdicas. Después de comer en el piso y realizar las tareas de autonomía (fregar, barrer, recoger la mesa, higiene personal, etc.) que cada uno tenían asignadas, se han realizado las sesiones informativas de preparación para el Camino de Santiago y, posteriormente, actividades deportivas.

Los martes por la mañana se seguía la misma rutina: almuerzo, bicicleta y a la playa/piscina. Después de comer y realizar las tareas correspondientes, todos los martes de 17.00 a 20.00 h se ha realizado un taller de teatro y expresión corporal, con Ricardo Jordán. El objetivo principal de este taller ha sido el control de las emociones, el aprendizaje de determinadas disciplinas y la adquisición de nociones básicas de la improvisación y puesta en escena.

Los miércoles y jueves se han dedicado a las excursiones y salidas de ocio, con noche fuera de casa incluida. Cada semana se ha ido a un municipio diferente, pernoctando el albergues o casas rurales. La primera salida fue a Benicàssim (durmieron en el albergue Argentina), donde además de poder disfrutar de la playa fueron a un parque acuático donde se divirtieron de lo lindo, disfrutando de dos noches fuera de casa.

La segunda salida, de una noche, fue a la comarca de la Marina Alta, donde disfrutaron de un día en la Font del Algar, y de las playas y fiestas del municipio de Moraira.

La tercera semana abandonaron la playa y se fueron al interior de la provincia de Valencia, a la comarca de Utiel-Requena, haciendo una noche en la población de Casas de Prada. Aquí han podido disfrutar de actividades de multiaventura: rafting y barranquismo.

La cuarta y última semana, antes de emprender durante la primera quincena de agosto el Camino de Santiago, han disfrutado de actividades de ocio en el valle de Ayora, durmiendo en la finca El Regajo. Parte del miércoles por la tarde realizaron una visita informativa al parque de bomberos de Ayora, donde les enseñaron cómo funciona y cuál es el protocolo de actuación en casos de emergencia. Además de conocer el municipio de Ayora, han podido realizar caminatas por sus alrededores, haciendo una ruta de senderismo de 5,3 km por la zona de las Alguayas, la Casa del Médico y la Peña, sirviéndoles de entrene para el Camino. IMG_0008

Después de las intensas jornadas de miércoles y jueves, los viernes se han dedicado a realizar los grupos terapéuticos.

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Resuelta la campaña preventiva contra el tabaco 2015

El pasado 31 de mayo se celebró el Día Mundial sin Tabaco. La realidad es que hoy en día la prevalencia de tabaquismo en nuestra sociedad es muy elevada, siendo especialmente alarmantes los niveles en la juventud.

Los estudios han comprobado que las personas que empiezan a fumar durante la adolescencia son más propensas a crear un hábito. Cuanto más joven sea una persona cuando comienza a fumar, la probabilidad de que se convierta en un adicto a la nicotina será mayor.

A pesar de las campañas sanitarias, el consumo de tabaco entre los adolescentes mayores de 16 a 18 años alcanza el 50%, y uno de cada cuatro adolescentes entre 12 y 14 años (25%) fuma regularmente, según informa la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria (SEPEAP).

De acuerdo con el Surgeon General’s Report de 2012, después de los 25 años muy pocas personas comienzan a fumar. En cambio, casi nueve de cada diez fumadores adultos comenzaron a fumar a los 18 años. Por todo esto es por lo que hay que abordar el problema a edades tempranas, realizando campañas de prevención y concienciación entre la población de estas edades en el ámbito educativo.

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Alumnas con la camiseta de la campaña

 

Este año, desde Noupertres, convencidos como estamos de que la prevención es el arma principal para evitar los riesgos que el consumo de tabaco tiene para la salud, con motivo del Día Mundial sin Tabaco, hemos puesto en marcha una campaña de sensibilización dirigida a alumnos de educación secundaria de centros escolares de la Comunidad Valenciana, cuyo hilo conductor ha sido: Lo que tú haces importa, construyamos una sociedad sin tabaco.

El objetivo era que los alumnos se pusieran en la piel de un publicista y crearan mensajes preventivos que influyan en que la gente, de su edad sobre todo, no consuma.

 

Han participado los centros de:

  • colegio La Purísima, de Alzira (Valencia)
  • IES de Pedreguer (Alicante)
  • IES Mancomunidad del Barrio del Cristo (Aldaia – Quart de Poblet)

Por otro lado, el alumnado de 5º y 6º de primaria ha trabajado, mediante la realización de carteles con dibujos y mensajes, los beneficios que supone para la salud dejar de fumar.

El viernes 5 de junio se conoció la propuesta elegida y se hizo entrega de los premios a los alumnos ganadores.

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Momento de la entrega del premio

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Expectación durante la entrega del premio

 

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¡Lo que tú haces importa, construyamos una sociedad sin tabaco!

El próximo 31 de mayo se celebra el Día Mundial sin Tabaco, y para conmemorarlo Noupertres, Gestió Social hemos preparado una campaña de sensibilización que necesita de vuestra colaboración.

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El hilo conductor de esta campaña es que lo que tú haces importa, construyamos una sociedad sin tabaco, y hemos creados dos modalidades, según los participantes.

Para el alumnado de 5º y 6º de primaria, de todos los colegios de la Comunidad Valenciana, os proponemos un concurso por grupos de 5-6 personas. Se trata de escribir y dibujar en una cartulina alguno de los beneficios que supone para la salud dejar de fumar.

En cambio, para al alumnado de secundaria, también del ámbito autonómico, os proponemos que participéis en un concurso de creación de carteles del Día Mundial sin Tabaco. Imaginaos que sois publicistas y tenéis que realizar una campaña de publicidad cuyo objetivo es la prevención del consumo tabaco y fomentar una vida sin los riesgos del tabaco; es importante que vuestras ideas sean originales, que llamen la atención. Pensad que la campaña o en este caso el eslogan puede ir dirigido a diferentes ámbitos (familia, escuela, comunidad). Al ganador del mejor mensaje preventivo se le hará entrega de un iPod shuffle.

Para más información sobre las bases de estos concursos, poneos en contacto con nosotros a través del correo educa@noupertres.com o por teléfono, núm. 963427307.

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¿Cuándo necesito un psicólogo?

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Hay cuestiones que no podemos resolver solos, aunque pensemos que somos capaces de hacerlo.

Preguntas abiertas que muchas veces invaden nuestro pensamiento, fruto de estar pasando una situación difícil o de estar sintiendo emociones que nunca antes habíamos sentido o que están haciendo un daño que hasta ahora no había experimentado.

Algunas de esas preguntas aparece en el momento que pasamos más tiempo pensando en el malestar que tenemos que en la búsqueda de posible solución y seguidamente aparecen otras muchas cuando aquello que pensábamos que iba a ser temporal y que íbamos a superar nosotros solos, es ya tan intenso que empieza a limitarnos la vida.

En algún momento de nuestra historia algo nos desborda, no sabemos cómo solucionarlo, nadie nos ha dicho cómo sentirnos ante una etiqueta determinada. Toda nuestra vida hemos contado con unas estrategias que nos han ayudado a ir solucionando los conflictos diarios, las dudas, las decisiones importantes, y esas estrategias son nuestras y están creadas únicamente para y por nosotros, pero… qué pasa cuando las estrategias que me habían servido toda la vida, las que creía que iban a solucionarlo todo, resulta que no me sirven… ¿No he aprendido bien? ¿He estado equivocado todo este tiempo?

No, la realidad es que el ser humano tiende a generalizar y cuando algo no funciona en un contexto o ante una problemática específica tendemos a utilizar esa misma manera de resolver según otras que son similares y estas a su vez en muchas otras, y así vamos creando una manera de procesar y de solucionar, es decir, vamos desarrollando nuestras herramientas… Ahora bien, lo cierto es que muchas de esas estrategias solo sirven en un momento determinado y para un conflicto determinado y, sobre todo, a corto plazo, pero claro, nosotros las extendemos y las universalizamos a todo lo que nos pasa ya sea a corto o a largo plazo y cuando no funcionan, en vez de replantearnos nuestra actuación, nos sentimos mal y ese es el punto en el que toca decidir ponernos en marcha y buscar ayuda profesional. Ayuda que aunque cueste aceptar nos va a dotar de un autoncontrol emocional aplicable al resto de nuestra vida.

En ocasiones, tenemos experiencias que nos hacen aprender reacciones emocionales que son dañinas.

En realidad podríamos detener aquí nuestro conflicto y nuestras preguntas sin respuesta, pero desaprovecharíamos la oportunidad de aprender una nueva manera de hacer, de sentir y sobre todo de vivir.

Es entonces cuando debemos asumir que un problema es problema y cuando el malestar es digno de ser tratado por un profesional.imagen psicologos

Un psicólogo es un entrenador de nuestra mente, de nuestras emociones y de nuestras conductas, y como tal entrenador, nos va a enseñar técnicas, estrategias, va a poner ante nosotros nuestras capacidades, nuestras limitaciones y nuestras metas con la intencionalidad de alcanzarlas de la manera más segura para nosotros, haciendo que nuestro nuevo aprendizaje sea posible sin un daño excesivo.

Aprender es un proceso relativamente fácil que ocurre casi sin darnos cuenta, aprendemos a sumar y difícilmente se nos podría olvidar cuanto es 2 más 2, ni siquiera deseándolo lo podríamos olvidar, a no ser claro que introdujéramos nuevos aprendizajes que cuestionaran esas premisas. En este ejemplo, podría cuestionar que 2 más 2 son 4 si ya hubiera aprendido que son los números negativos y, por lo tanto, antes de hacer la suma observaría bien si en ella hay algún signo que me haga pensar que puede tratarse de una suma negativa, tal cual podría ser +2 – 2… por ejemplo.

Pues lo mismo ocurre cuando un psicólogo se pone en marcha para intentar reeducar a una persona, difícilmente podrá hacer las cosas de manera diferente a como lo hacía antes si no hay un aprendizaje alternativo. Un psicólogo no nos obliga a olvidar nuestra manera de comportarnos, simplemente nos guía en el aprendizaje de nuevas técnicas que han sido probadas científicamente para que la persona afronte su problema emocional y lo maneje hasta eliminarlo o hasta que aprenda a vivir con él de manera menos dolorosa.

No se trata de una opinión, de una suposición o de una creencia, es ciencia y para llegar a ella y a sus buenos resultados se ha investigado mucho. Cuando vamos al psicólogo vamos a un profesional que se basa en lo que le contemos, si no somos sinceros, si queremos parecer mejor o diferente de lo que en realidad somos, el psicólogo trabajará con esta información, no son magos ni telépatas, son profesionales que, al igual que un maestro sin el alumno no quiere aprender, por mucha información que le intente enseñar de nada sirve, son profesionales que van a diagnosticarnos, va a conocer nuestra personalidad y con la información que le proporcionemos nos planteará una nueva manera de hacer, de pensar y de sentir nuestras experiencias y en base a ello elaborará un plan de intervención para que nuestro proceso terapéutico sea lo más satisfactorio, fiable y además duradero en el tiempo, con la esperanza de que todo lo aprendido sea puesto en práctica para que no se olvide y no se vuelva a los antiguos aprendizajes, aquellos que nos llevaron al dolor.

Acudir al psicólogo no es un acto de debilidad, la debilidad es no asumir que tengo un problema o suponer que yo solo puedo, es un acto de valentía, porque supone ser cuestionado, confrontado, analizado, pero sobre todo, ser ayudado, normalizar que en nuestra vida hay cosas que se pueden y debemos cambiar, confiar en nosotros, en nuestras capacidades pero también en la persona que va a entrenarme para ese cambio.

Por naturaleza, el ser humano tiene el increíble espíritu de superación tatuado en su futuro, de las peores sensaciones, de las vivencias más dolorosas, siempre hay algo bueno y algún aprendizaje que vamos a poder incorporar a nuestra vida. No hay que tener miedo a enfrentarse a ello, solo así encontraremos la solución, esperar a que pase el dolor sin hacer nada nunca será una buena solución.

Apunta: necesitarás constancia, firmeza y decisión y la que no seas capaz de tener tú, no te preocupes porque tu psicólogo-entrenador personal te la mostrará.

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II Jornadas Educar para el uso responsable de Internet

El próximo viernes 27 a las 19.00 h, Mamen Buigues, psicóloga de Noupertres, Gestió Social, participará como ponente junto a Albert Gimeno, director de Padres 2.0, en las II Jornadas Educar para el uso responsable de Internet.

Por segundo año consecutivo el CEFIRE de Valencia ha invitado a Padres 2.0 a participar en las jornadas para educar en el uso responsable de Internet, dirigidas fundamentalmente al profesorado y a padres.

En concreto, en la tarde del viernes 27 de marzo:

  • Albert Gimeno, Director de Padres 2.0, hablará de la línea de ayuda a la infancia La Niña de la Tablet.
  • Mamen Buigues, colaboradora de Padres 2.0 y psicóloga especialista en rehabilitación de conductas adictivas, hablará sobre ¿Puede mi hij@ convertirse en adict@ a Internet?

Puedes consultar en el siguiente enlace el programa completo de las jornadas.

Padres 2.0 es una asociación sin ánimo de lucro, laica y apolítica, que tiene como misión ayudar a padres y educadores a enseñar buenas prácticas a los menores en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como la prevención de sus riesgos derivados, psicológicos o legales.

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Fecha: 27 marzo, 2015

Hora: 19.00 – 21.00

Lugar: IES Benlliure

Convento de Carmelitas, 13, Valencia, 46010

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¿Por qué celebramos el Día de la Mujer si…?

Hoy es 8 de marzo de 2015, Día Internacional de la Mujer (con o sin el apellido Trabajadora, porque qué mujer no trabaja). Otra vez… ¿avances? Sí, pero tan pequeños que no podemos dejar de reivindicar este día.

Además, dado que en Noupertres, Gestió Social tratamos con muchas personas y familias, hombres, mujeres, adolescentes, niños y niñas, etc., pero en homenaje al día que celebramos, es el día de hablar de las mujeres, de las nuestras, las que nos rodean, con las que trabajamos y a las que tratamos… Vamos a hablar de todas ellas e incluso de las que conocemos indirectamente a través de ellas, pues las relaciones sociofamiliares son una red de círculos comunicantes infinitos.

Estas mujeres Noupertres son fuertes, valientes pero sobre todo son mujeres que sienten la responsabilidad de elegir bien para ellas y para las personas que viven en su entorno, luchan porque sus elecciones sean las acertadas, para que su legado sea el del bienestar para sus familias y para ellas. Asumen el peso de dirigir su vida y deciden buscar ayuda para hacerlo lo mejor posible. Son mujeres que aprenden rápido porque confían en que hay una esperanza para lo que les pasa. Identifican muy bien su dolor. Son las hacedoras del bienestar en su casa. Antes de llegar a Noupertres, Gestió Social han intentado por todos los medios a su alcance solucionar ellas mismas las cosas. Y han luchado con todas sus armas.

Pero a pesar de todo esto, a pesar de su mérito y su valor, no nos hacen falta encuestas oficiales, sabemos de primera mano, pues lo comprobamos día a día, que se convierten en las primeras víctimas de la situación socioeconómica, ya que la crisis y el desempleo han dejado a más mujeres que hombres sin ocupación laboral, además de precarizar su situación laboral (contratos eventuales o trabajos en negro); que interrumpen más frecuentemente su carrera profesional y trabajan menos horas que los hombres, bien por imperativo laboral bien para dedicarse a la familia; que las hay que cobran menos que un hombre por hacer el mismo trabajo; que las mujeres tienen unas cualificaciones tan buenas o mejores que las de los hombres, pero a menudo sus capacidades no son igual de valoradas y sus avances profesionales son más lentos; que siguen siendo las cuidadoras de menores y de personas mayores; que al menos una de cada tres mujeres en el mundo ha sufrido maltrato, abusos o agresión sexual a lo largo de su vida; que un 90% de los hogares monoparentales de un adulto e hijos a cargo están sustentados por mujeres… Y aunque es cierto que algunos estudios señalan que las diferentes conductas de varones y mujeres se deben en parte a diferencias cerebrales y hormonales, todavía ninguna investigación ha probado que las mujeres estén mejor dotadas que los hombres para la casa, el cuidado de los niños y niñas, la atención a los ancianos, etc. ni para aguantar 8 horas de trabajo fuera y 4 horas dentro con un sinfín de tareas y preocupaciones de todo tipo.

Por esto, en Noupertres creemos que el verdadero Día de la Mujer está aún por llegar… ¿Qué opináis al respecto? Compartid cómo y cuándo creéis que llegará #elverdaderodiadelamujer.

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Curso de formación sobre conductas adictivas impartido por Noupertres

El pasado día 5 de febrero dimos comienzo a la I edición del curso de Formación sobre conductas adictivas, en colaboración con el Colegio Oficial de Trabajadores Sociales de Valencia (CODTS), destinado a trabajadores sociales y educadores sociales,  interesados en ampliar conocimientos, adquirir estrategias educativas y conocer recursos existentes,  en el ámbito de la prevención de las conductas adictivas, el  tratamiento o la reinserción social. El curso se encuentra dentro de la oferta formativa del CODTS, y este miércoles tuvo lugar la última sesión presencial.

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Las adicciones o conductas adictivas son uno de los problemas sociosanitarios más prevalentes en nuestro entorno social, afectando a sujetos de todas las edades, condiciones sociales y económicas.

Vivimos un momento en el que existe una mayor normalización del consumo de determinadas drogas, donde la edad de inicio al consumo cada vez es más baja, existe un mayor policonsumo de sustancias y surgen nuevas drogas con un origen químico muy perjudicial para la salud. Además están apareciendo cada vez más casos de malos hábitos en el uso de la tecnología, que están generando adicciones comportamentales.

Es necesario dotar de conocimientos y herramientas a los profesionales que en el ejercicio de su trabajo se van a encontrar con situaciones de riesgo y conflicto social derivados de manera directa o indirecta, por la existencia de conductas adictivas.

El curso consta de tres módulos, dedicados respectivamente a adicciones comportamentales (asociadas a las tecnologías de la información y la comunicación), adicciones tóxicas y modelos de intervención psicosocial.

Los dos primeros módulos informan sobre las características de la adicción, el diagnóstico, los riesgos asociados, estrategias de afrontamiento o modelos terapéuticos, tratamientos, orientaciones preventivas y recursos al alcance de los profesionales.  En cambio, el último módulo se centra en los objetivos, las actividades y las técnicas o recursos de la  intervención del profesional, en tres ámbitos: el de la prevención, el del tratamiento y el de la reducción de daños.

El curso tiene carácter semipresencial, reforzando  la formación teórica online del alumno con ejercicios prácticos y cuestionarios, por un lado realizados desde la plataforma online, y por otro, tutorizados en sesiones prácticas presenciales correspondientes a cada módulo.

El curso potencia el desarrollo de habilidades analíticas para la toma de decisiones, la aplicación de teorías y técnicas aprendidas, la comunicación oral y escrita, interpersonal  y creativa, y el manejo de los tiempos.  El aprendizaje está basado en la experiencia y está centrado en el alumno.

La calificación se obtiene mediante una evaluación del proceso y una evaluación final, en base a los cuestionarios online del alumno, los ejercicios prácticos requeridos y las actividades solicitadas.

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Sobre la justicia social

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“Nadie sabe cuál es su lugar en la sociedad, su posición, clase o status social; nadie conoce tampoco cuál es su suerte con respecto a la distribución de ventajas y capacidades naturales, su inteligencia, su fortaleza, etc. Supondré, incluso, que los propios miembros del grupo no conocen sus concepciones acerca del bien, ni sus tendencias psicológicas especiales. Los principios de justicia se escogen tras un velo de ignorancia (…) si un hombre sabe que él es rico, puede encontrar racional el proponer que diversos impuestos sobre medios de bienestar sean declarados injustos; si supiera que era pobre, es muy probable que propusiera lo contrario. Para presentar las restricciones deseadas uno se imagina una situación en la que todos estén desprovistos de esta clase de información” John Rawls (1978). Teoría de la justicia. FCE, México.

¿Sabemos cuál es nuestro sentido de la justicia social? Todos tenemos opinión respecto a lo que vemos en las noticias, lo que escuchamos a diario en nuestro entorno más cercano. Somos capaces de analizar, recapacitar amenazar, lanzar exabruptos sobre políticos, delincuentes y otros personajes que vemos que a diario hacen el mal impunemente, capaces de decir como solucionaríamos cualquier de esos problemas y como si pudiéramos acabaríamos con todo, pero en realidad no hacemos nada, solo comentamos.

Lo mismo pasa cuando vemos las desigualdades sociales que hay a nuestro alrededor, cuando tenemos el sentimiento de injusticia, cuando notamos las diferencias en la sociedad, en el género, en la economía, en la raza, en la religión o incluso en la condición sexual de cada personas, todas esas sensaciones y diferentes pensamientos que se cruzan por nuestra mente para llegar a convertirse en un cuestionamiento, en una preocupación y en una búsqueda de respuesta fácil y sencilla a un simple pregunta: ¿Por qué? ¿Por qué no es justo el mundo en el que vivo? ¿Qué pasa que solo yo tengo esta sensación de malestar cuando veo a mi lado que las cosas no son justas? ¿Qué no se trata a todos por igual? Y ahora viene otra pregunta… ¿qué es tratar a todos por igual, y en consonancia? ¿Es justo tratar a todos por igual teniendo en cuenta las diferencias y particularidades de cada uno de los individuos que forman una sociedad?

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Cuando hablamos de justicia social lo primero que debemos tener delante es la idea de bien social como concepto de bienestar propio y de cada uno de los individuos que nos rodean; si nosotros somos parte de la sociedad y la sociedad parte de nosotros; si yo sufro ella sufre y si la sociedad sufre yo lo hago. El problema viene cuando me siento ajeno o no perteneciente al entorno, a la gente, a la cultura que me rodea, entonces mi sentido de la justicia social será menos intenso, y su óptica solo tendrá un punto de vista:

Si hay algo que me duele, ¡lucharé! Pero hasta que eso ocurra mantendré la distancia emocional con el resto de la sociedad (el sentimiento de pertenencia o no al grupo marcará mi conducta prosocial, por muy justa que sea yo en mis razonamientos).

El concepto de igualdad y el de justicia han ido siempre muy unidos, cierto es que para cada uno de nosotros y dependiendo de nuestra historia vital los matices de los conceptos varían, lo que para mí puede ser injusto para la persona que vive justo a mi lado puede no serlo y al contrario, y sobre todo la intensidad con la que yo vivo una u otra injusticia para mí puede ser más o menos soportable en función de mis valores. He aquí la raíz de todo pensamiento sobre la justicia social, los valores que posee cada persona, porque todo reside en cómo y de qué manera quiero yo vivir y como quiero que esté mi entorno. La justicia social es un valor tan modulable como lo somos cada ser humano, pero como muchos otros valores no se suele educar, se cree que va implícito en cada uno y se irá desarrollando a medida que vayamos enfrentándonos a diferentes situaciones. Hay un momento en el que si no somos capaces de educar en lo más básico difícilmente vamos a ser capaces de educar en justicia social.

Cierto es que cuantos más conflictos hay, más se habla de justicia social, porque más desigualdades vemos y por lo tanto más soluciones intentamos buscar, de los conflictos nace la justicia social y de ella las soluciones a esos conflictos.

Igualdad, tolerancia, comprensión, solidaridad… son términos que utilizamos a diario y, sin embargo, no solemos englobarlos dentro de la conducta prosocial del ser humano que como su propia palabra dice es por y para el otro, el que se parece a mí y que, sin embargo, no conozco, pero si conozco como se siente cuando tiene dolor porque es como me siento yo cuando siento dolor, somos prosociales porque somos empáticos y porque nos gusta el sentimiento altruista, no el hacer sin recibir, sino el de hacer para dejar de sentir malestar, sentir el bienestar del otro y como consecuencia sentir mi propio bienestar. Esta capacidad de ponernos en el lugar del otro es lo que mueve la justicia social, sin esta capacidad y sobre todo sin el miedo de pensar que lo que le está pasando a otros me puede pasar a mí, sin eso la justicia social no existiría, con lo cual para ser sinceros hay que saber que nos mueve el miedo a que lo malo se extienda y nos pueda tocar y sin duda el de vivir en una sociedad sin miedo, así pues, ser altruista es una postura totalmente normal y adecuada.

Somos seres sociales y sin sociedad no tendríamos una calidad de vida digna, no compartiríamos, no reiríamos, no desearíamos, y no imaginaríamos utópicas realidades de justicia universal, con lo cual tengo que tener claro, que soy parte y todo de mi sociedad, problema y solucionador, pensante y ejecutante y sobre todo creador del valor de justicia social.

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COMUNICACION EN LA ADOLESCENCIA

Revisando y actualizando nuestros contactos, hemos encontrado este post que hacemos nuestro.

CAPSITI

Comunicarse con los hijo/as durante la adolescencia no es una tarea fácil…

Aunque el “manual para la comunicación perfecta con nuestros hijo/as” no existe, sí que podemos intentar que ésta sea lo más óptima posible siguiendo una serie de pautas que te ayudarán a conseguir que con el tiempo, sea tu hijo/a el que comience vuestras conversaciones en mayor número de ocasiones.

platica

Pautas para mejorar la comunicación.

  • Escúchale.
    Es esencial para que la comunicación entre tu hijo/a y tú sea lo más fluida posible que encuentres tiempo para oírle, y oírle de una forma que expreses tu interés y disposición. Cuando nos detenemos y escuchamos a alguien, le estamos diciendo: “Eres importante. Lo que dices me interesa. Tú me interesas”.
  • Cómo escuchar a tu hijo/a.
    Asegúrate de que estás preparado para oírle, presta toda tu atención a tu hijo/a, practica la escucha activa, invita a hablar a tu hijo/a.
  • Qué…

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“Es muy difícil engancharse a las drogas de adulto; nos volvemos adictos entre los 15 y los 25 años”

El psiquiatra Wilson Compton, uno de los mayores expertos en biología de la adicción, hace hincapié en la importancia de la prevención de las conductas adictivas

http://esmateria.com/2014/06/30/hay-que-seguir-investigando-los-cigarrillos-electronicos/

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Saber que se puede y superarse!

El atleta paralímpico alemán Markus Rehm ha dado la gran sorpresa en el campeonato de atletismo de su país al consagrarse campeón en salto de longitud superando al resto de competidores no discapacitados. Se trata del primer paralímpico en competir en un campeonato nacional alemán y ganó la prueba disputada en la ciudad de Ulm con una espectacular marca de 8,24 metros, cuatro centímetros más que el ex campeón europeo Christian Reif.

http://ow.ly/zEtOg

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En marxa ja la nostra campanya solidària “Plantes que donen vida”

Un any més, i ja en van 5, Noupertres, Gestió Social, vendrà plantes de Nadal solidàries. Donat que el 2013 és l’Any Espanyol de les Malalties Rares, tots els beneficis es destinaran, íntegrament, a aquesta causa.

Imatge

Doneu-li difusió a la campanya, per favor! A més de comprar plantes, clar.

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Puesto que existimos, alegrémonos

Segons el professor Ismael Quintanilla (Universitat de València), el coneixement, el talent o la creativitat:

1. No es poden ensenyar però es poden aprendre a condició que es creen les condicions oportunes, ja que són formes naturals d’afrontar l’entropia.

2. Són la tecnologia humana més antiga, ja estaven en els cervells dels primers homínids, hui s’han d’ajustar a les condicions de la nova societat: la societat en xarxa.

3. Són el resultat dels esforços de moltes persones unides per la confiança i el compromís, hui aquestes condicions s’hi han fet imprescindibles.

4. Són el resultat de la necessitat, la imaginació, la voluntat, la convicció, l’esforç i l’aprenentatge, cal posar a treballar totes aquestes facultats alhora.

Resum de la seua intervenció en les jornades Talento & Management Tendencias (València, 3 de febrer de 2012)

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Una imatge, no calen més paraules

Aquesta foto, del fotògraf català Samuel Aranda, ha rebut el World Press Photo: ha sigut elegida la millor foto del 2011 entre 10.000 propostes.
Repressió, amor, dolor, esperança, patiment, lleialtat, fragilitat, fortalesa, resignació, vida, mort, solidaritat… quantes coses més vos transmet?

World Press Photo

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Què aprenen els nostres fills?

Educar els nostre fills és prevenció contra: el consum de drogues, les malalties, la infelicitat. Es una inversió amb un futur prometedor!!

educació, aprendre, infantesa

 

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12 símptomes clars per detectar el càncer de mama

símptomes del càncer de mama

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Energia elèctrica, innovació i creativitat al servei de la societat

L’equip de l’investigador de l’Institut Tecnològic de Massachusetts, Andreas Mershin, estan treballant en la creació de panells solars assequibles a qualsevol butxaca i racó del món: només caldria pintar el sostre per començar a gaudir d’energia elèctrica! Sembla ciència ficció, però pot revolucionar la vida de molta gent que encara no té llum a casa o la té a un preu alt.

Panells fotovoltaics fabricats amb plantes com a matèria primera podrien convertir-se en una alternativa barata i fàcil a les cèl·lules tradicionals

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Holanda revisa la seua política de tolerència cap al cannabis

Un article interessant en El País sobre la revisió holandesa respecte a la tolerància cap al cannabis i els “coffeeshops”.

 

El cannabis fuerte se vuelve droga dura

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Efectivament, les plantes han donat vida

La campanya “Plantes que donen vida 2011”, promoguda per Noupertres, Gestió Social, ha sigut un èxit en molts sentits.

Econòmicament parlant, entre el 8 i el 22 de desembre s’han venut 800 plantes de Nadal, amb un benefici final de 2.000 euros, als quals s’han d’afegir 106 euros en donatius. Aquesta quantitat íntegra alleugerarà considerablement la despesa que suposa la teràpia assistida amb gossos (canoteràpia) que tan bons resultats està donant en la millora de la qualitat de vida dels xiquets i les xiquetes del Col·legi de Paràlisi Cerebral Infantil de València (i de les seues famílies, en conseqüència també).

Però també ha sigut un èxit la part humana: s’ha format un equip de treball de 25 persones, als quals se li n’ha d’afegir la xarxa de contactes familiars i d’amistat, així com de compradors en general. Aquestes persones, amb una mitjana de 55 plantes venudes al dia, han aconseguit omplir de solidaritat 800 cases repartides entre Vinalesa, Meliana, Alboraia, Tavernes de la Valldigna i València.

A més, la venda d’aquestes 800 plantes també constata que els xicotets gestos del nostre dia a dia són grans generadors de canvis; imperceptibles en aparença, de forma aïllada, però una onada expansiva en conjunt. 800 persones unides gràcies a un mateix objectiu constata el nostre lema: sabem que junts podem!

Agraïment especial als següents establiments, col·lectius i centres:

  • València: el Centre de Salut de Serreria, el Centre de Salut Salvador Allende, Nuevo Centro, el Col·legi de Paràlisi Cerebral, el col·legi Pius XII, la Ludoteca Tobogan  i l’església de Vera.
  • Vinalesa: “Les cosetes de Tere”, la perruqueria “Vicentica, la pujola”, el Forn el Roig i l’estanc a Vinalesa.
  • Alboraia:  les associacions Dones Actives i Rosella, l’oueria de Pepa Carbonell, la parada de verdures de Pepa i Tere i la perruqueria Zarzo.
  • Tavernes de la Valldigna: el Banc de València.

Gràcies a la resta de col·laboradors, desinteressats, generosos, humils, incansables, alhora que imprescindibles en aquest èxit!

Pares i mares dels menors amb paràlisi cerebral: gràcies per la vostra dedicació i entrega diària, la vostra fortalesa, la vostra gratitud constant i, sobretot, per fer-nos veure que tots formem part d’aquest societat i tenim dret a una vida digna i de qualitat.

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Bones festes!

felicitació nadalenca

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“Plantes que donen vida”, una inversió amb futur

Arranca la campanya de Nadal. Carrers plens de llums, aparadors i cases engalanades, xicalla il·lusionada, llistes de bons desitjos… Són uns dies especials, perquè fins i tot els preparatius comporten emoció i esperança. Però enguany ha sigut un any difícil, i les previsions per a l’any que comença no són millors. “Retallades” és trending topic.

Un dels objectius de la nostra empresa és contribuir a millorar la vida dels més desfavorits, sense obtindre cap altre benefici que el seu benestar. Per això naix la campanya nadalenca “Plantes que donen vida”: el gest tradicional de comprar una planta de Nadal serà una injecció de futur en col·lectius desemparats, econòmicament o socialment.

Enguany, volem alleugerar la càrrega econòmica que suposa per a les famílies de menors amb paràlisi cerebral la canoteràpia, una teràpia amb gossos de la qual s’obtenen molts bons resultats físics i psicològics.

Cada any dedicarem els guanys íntegres de la campanya a un col·lectiu, a partir dels nostres àmbits d’actuació i de l’avaluació d’un projecte d’activitats.

Ara necessitem la vostra ajuda! Feu vostra la nostra proposta, difoneu-la, compreu i veneu plantes, i arribarem així entre tots al màxim nombre possible de gent.

Per favor, feu-nos arribar les vostres peticions al correu electrònic: administracio@noupertres.com.

Els xicotets gests del dia a dia són els que fan canviar el món, no ho oblideu!

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